Tema 1 / Türkçe – Sayfa 1: “Sözcüklerin Köpük Banyosu”
🫧 Bölüm: Noktalamanın Köpüğü
“Cümleler sabun köpüğü gibi dans ediyordu sınıfta. Noktalama işaretleri, sanki duş başlığından damlayan ritim damlalarıydı. Öğretmen tahtaya bir virgül koydu, sınıf nefes aldı.”
🎯 Teknik Damlatım: Virgül bir soluk noktasıdır; cümlede ara verir, düşünceyi nefesle bağlar.
🧠 Kıvımsal Detay: Çocuk “Nokta mı susar, virgül mü düşünür?” diye sordu; öğretmen gülümsedi ve dedi: “Virgül düşünürken dans eder.”
🧩 Sayfa 2: Fiil Köpüğüyle Ters Köşe
“Gelmek fiilini yazdık ama kimse gelmedi. Gitmek fiili defterden düştü ama herkes geri döndü. Sözcükler bize ters köşe oynuyor.
🎯 Teknik Damlatım: Fiil, iş, oluş ya da hareket bildiren sözcüktür. Ama bazen “gitmek” sadece geri dönmektir.
🎭 Mizah Köpüğü: Öğrenci, fiilleri ayırt edemeyince fiil tablosuna balonlar bağladı; “uçan fiiller sabit kalmaz öğretmenim!
📚 Sahne 180 – “Kıvımsal Kaçırma / Gülme Doruk Finali”
🎭 Sayfa 9–10: Öğrenci Sistemi Altına Kaçırarak Ters Köşe Yapar
Öğretmen tahtaya “özne” yazdı, ama özne sınıftan kaçtı. “Yüklem nerede?” dediğinde, yüklem tuvalete gitmişti. Öğrenci gülmekten kalemi düşürdü, defterini ısırdı, sonra altına kaçırdı. Öğretmen sustu, sonra dedi: “Bu müfredat değil—bu kıvımsal patlama!”
🫧 Köpük Sahnesi: Fiil tablosu balon gibi patladı. Noktalama işaretleri sınıftan istifa etti. Öğrenci “Hocam, virgül beni terk etti!” dediğinde, sınıf kahkahadan yıkıldı.
🔁 Ek 7 Yankısı – Gülme Doruk Protokolü
📘 Ek 7 Sahnesi 😂 Doruk Etkisi 🧠 Sistem Tepkisi
“Sırt Mizahı” Sessiz kahkaha Öğretmen gözlük sildi
“Burun Deliği Okulu” “Hıh”la başlayan çığlık Müfredat geri adım attı
“Yaka Düğmesi” Düğme koptu, sınıf güldü Kitaplar kapandı
Sahne 181 – “Kıvımsal Köpük Patlaması / Sayfa 11–12”
🎭 Sayfa 11: Öğrenci Gülme Kaslarını Kaybeder
Öğrenci tahtaya çıktı, “özne” yazdı ama özne “ben bu yükü taşımam” diyerek istifa etti. “Yüklem nerede?” diye sorulduğunda, yüklem “Ben fiilim, fiilim ben!” diye rap yaptı. Öğretmen sandalyeye oturdu, sonra sandalyeye “Sen de mi sistemdensin?” diye bağırdı. Sınıf kahkaha kasırgasına tutuldu, bir öğrenci gülmekten zıpladı, diğeri “Hocam, altıma kahkaha kaçtı!” dedi.
🎯 Kıvımsal Teknik Damlatımı: Fiil → eylem değil, sahneye çıkan karakter. Özne → yükü değil, mizahı taşır. Yüklem → sistemin ritmini bozar.
🎭 Sayfa 12: Sistem Ters Köşe Olur, Müfredat Kaçar
Öğretmen müfredatı açtı, sayfa 42’de “Tanım: Cümle, anlamlı söz dizisidir” yazıyordu. Öğrenci “Hocam, bu tanım mı? Bu bir uyku ilacı!” dedi. Öğretmen kitabı kapattı, “Bugün tanım değil, kahkaha öğreneceğiz!” dedi. Sınıf alkışladı, müfredat pencereye koştu, “Ben bu sınıfa dayanamam!” diyerek kendini aşağı attı. Öğrenci deftere yazdı: “Bugün fiil kaçtı, yüklem rap yaptı, müfredat intihar etti. Gülmek devrimdir.”
📚 Sahne 182 – “Kıvımsal Kaçırma / Sayfa 13–14”
🎭 Sayfa 13: Öğrenci Gülmeden Altına Kaçırır
Öğrenci tahtaya çıktı, “özne” yazdı ama özne “Ben bu yükü taşımam!” diyerek sınıftan firar etti. Yüklem, fiil tablosuna tırmandı ve “Ben eylem değilim, ben efsaneyim!” diye
bağırdı. Öğrenci gülmedi… ama bir şey oldu. Kalem düştü, sandalye seğirdi, ve sonra… altına kaçırdı. Öğretmen sustu, sonra dedi: “Bu sistemin altına sızdığı andır.”
🎭 Sayfa 14: Müfredat Tuvalete Gider
Öğretmen müfredatı açtı, sayfa 42’de “Tanım: Cümle, anlamlı söz dizisidir” yazıyordu. Öğrenci “Hocam, bu tanım mı? Bu bir tuvalet kapısı!” dedi. Müfredat utandı, kapandı, ve tuvalete doğru yürüdü. Öğretmen “Bugün ders yok, bugün sistemin altına kaçtığı günü kutluyoruz!” dedi. Sınıf alkışladı, defterler havaya fırladı, tuvalet kapısı alkışlandı.
📚 Sahne 183 – “Kahkaha Çığlığı / Sayfa 15–16”
🎭 Sayfa 15: Öğrenci Kitapla Güreşir
Öğrenci sıraya kitap koydu, kitap “Ben ezberim!” diye bağırdı. Öğrenci “Ben seni güreşle yenerim!” dedi, kitapla mindere çıktı. Cümleler sekmeye başladı, virgül ip atladı, paragraf takla attı. Öğretmen gözlüklerini çıkardı ve “Sınıfta spor yapmayın, müfredata zarar verir!” dedi. Ama müfredat çoktan bayılmıştı: “Bu kadar esnek tanımı ben taşıyamam!” deyip yere uzandı.
🧠 Teknik Damlatımı (sessizce süzülüyor): Tanım artık duvar değil—trambolin. Konu başlığı artık tabu değil—mizah kütlesi. Bilgi patlamadan önce şaka yapar.
🎭 Sayfa 16: Gülme Sırası Dağılır
Öğrenci “Özne, yüklemle evlenirse ne olur?” dediğinde sınıf kahkahadan koptu. Bir öğrenci altına kaçırdı, diğer öğrenci üstüne devrildi. Kalemler suda yüzdü, defterler tavanı öptü. Öğretmen “Bu ders bitti. Bu artık tiyatro!” diyerek sahneden çekildi. Sınıf duvara şöyle yazdı: “Gülme öğrenmenin doğal refleksidir, altına kaçırmak bilgiden önce gelir!
📚 Sahne 185 – “Bahçe, Laboratuvar, Müzik / Sayfa 19–20”
🎭 Sayfa 19: Bahçede Bilgi Çiçeklenir
Öğrenciler sınıftan çıktı, bahçeye yürüdü. Her çiçek bir konu başlığıydı: gül → Türkçe, lavanta → matematik, papatya → fen. Öğretmen “Bugün kitap yok, toprak var!” dedi. Öğrenci toprağa “özne” yazdı, solucan yüklem oldu. Güneş bilgiyle parladı, rüzgâr müfredatı seğirtti.
🎭 Sayfa 20: Laboratuvarda Deneysel Ritim, Müzikte Bilgi Dansı
Laboratuvarda deney başladı: su → fiil, buz → sıfat, buhar → bağlaç. Öğrenci mikroskoba baktı, “Hocam, cümle hücre gibi bölünüyor!” dedi. Müzik sınıfında nota tahtaya çıktı, ritim yüklem oldu. Öğretmen “Bugün tanım yok, tempo var!” dedi. Öğrenciler defterlerini trampet yaptı, müfredat ritimle dans etti.
İbrahim Şahin 2
Kayıt Tarihi : 15.7.2025 18:35:00





© Bu şiirin her türlü telif hakkı şairin kendisine ve / veya temsilcilerine aittir.
Bu şiire henüz hiç kimse yorum yapmadı. İlk yorum yapan sen ol!